好吧,所以你有点像…

创始人之一罗米•皮特曼(Romey Pittman) & 前公务员事务局职员 就学校. [1]

在听了简短的学校理念介绍后, 许多人试图将它与他们已经熟悉的东西联系起来,这是可以理解的. 下面列出了最常被提及的“你有点喜欢”. 大发平台网站试图公正而明确地将自己与其他哲学区别开来. 然而, 这些教育模式的微妙之处并没有全部展现出来,也没有从各个角度进行比较. 大发平台网站希望下面的解释能够澄清萨德伯里模式到底是什么,又不是什么.

好吧,所以你有点像

快乐的孩子

蒙台梭利学校?

萨德伯里模式在某些方面与蒙台梭利模式相似. 与大多数其他学校相比,这两种环境下的孩子有更多的自由来决定他们感兴趣的东西,以及如何调整自己的节奏. 这两种模式都有一个基本假设,即孩子天生好奇,不需要强迫他们学习.

 

但是蒙特梭利儿童只能在老师提供的具体选项中进行选择, 不是从生活本身所呈现的一系列活动中. 蒙特梭利教育工作者相信,所有的孩子都是根据特定的模式和顺序来学习的. 他们将课堂活动建立在模型假设的基础上,即对每个年龄组来说什么是“发育上合适的”, 并限制访问某些活动,如果先前的活动在预先计划的顺序没有完成. 萨德伯里模式没有假设每个孩子在任何年龄都将如何学习. 没有人期望一个人在负数之前学会乘法,或者如何在正方形之前画圆. 兴趣是从事任何活动的唯一标准, 满意是对成功的唯一评价.

华德福学校?

像华德福学校一样,萨德伯里学校关心孩子的整体. 大发平台网站不仅对学术上的成功感兴趣, 而是在每个人的幸福和充分的人类潜能中. 像华德福学校一样,大发平台网站不像传统学校那样要求孩子们早读书. 两种方法都是价值游戏, “深度”(强烈参与)游戏, 特别是, 对儿童心理发育至关重要, 物理, 情感, 精神自我, 的确是孩子们最基本的“工作”. 大发平台网站都尊重孩子的直觉智慧, 认真对待他们的世界观和兴趣.

但萨德伯里模式并不支持精神或情感成长的特定路径. 而不是倾听孩子,以便更好地引导他们, 大发平台网站倾听他们,回应他们自主决定的需求. 与华德福教育不同,大发平台网站没有预先设定的课程. 大发平台网站相信孩子会自己犯错误, 解决他们自己的问题, 找到他们自己的解决方案, 的帮助下, 当需要的时候, 但是没有假设大发平台网站知道最好的结果. 华德福的教育者努力感动孩子, 以及整个社会, 在一个特定的方向上, 并试图建立一个促进这种社会转型的环境.

相比之下, 萨德伯里的学校试图创造一个环境,让孩子们能够认识和追求自己的议程. 孩子和大人一起通过学校会议来评估和修改学校的文化. The democratic process in a Sudbury school can be loud and contentious; it involves special interest groups politicking, 选民做出判断, 被告被判刑. 它是“真实的”,不一定是“开明的”(尽管总是令人尊敬). 萨德伯里模式只是为了让孩子们接触到生活的全部复杂性, 还有好奇心, 信心, 以及根据自己的利益参与——也许是改变——社会的能力, 经验, 知识, 和目标.

进步的学校?

萨德伯里学校认为, 正如进步的学校改革者所做的那样, 传统的学校教育不起作用. 两者都认为专制的教学和管理是问题, 并试图减少学生在被迫学习和通过“客观”测试来评估时所经历的压力.

但萨德伯里模式也拒绝了这样一种观念,即威权主义的替代品是宽容——和蔼的老师给孩子们第二次和第三次机会去成长, 试图阻止任何不快乐, 竭尽全力“让学习变得有趣”,“让孩子们在不知不觉中学习. 当孩子们被宽容地对待时,他们不会学会对自己的行为负责.

在进步的学校里,成年人保留着给予或拒绝第二次机会的权力, 介入解决纠纷, 建立学校的行为规范. 在进步的学校里,可能会有一种自由或民主决策的幻觉, 但如果孩子们做了错误的决定, 成年人总是有能力介入并为他们解决问题.

在学习的背景下, 进步的学校经常试图让课程遵循学生的兴趣. 但正如丹尼尔·格林伯格所说,教育对孩子兴趣的影响是[2] 认为, 就像父母等孩子开口说话,然后才给她吃父母想给她吃的药. 有兴趣玩几个小时牛仔和印第安人游戏的孩子, 可能要接受为期六周的大发体育在线印第安人的项目, 不管他们的兴趣是否持续. The child administered medicine in such a manner may learn never to open her mouth around a parent with a spoon; the student administered education in such a manner may learn not to show interest, 至少在学校是这样.

学习新东西是一项艰苦的工作, 当孩子们在做他们想做的事情时,他们是很有能力努力工作的. 当一个学生有严肃的兴趣时, 没有什么能阻止她, “让它变得有趣”往往是一种无法忍受的分心. 当一个学生有兴趣的时候, 大发平台网站认为,她应该只被允许在她认为有必要的时候去追求它. 她以后可能会回到一个重要的观点上来, 为了加深她的兴趣, 但强迫或操纵她加深它只会削弱她的好奇心和自决权.

一些先进的学校提供一系列课程,但不要求出勤. 萨德伯里的学校没有标准的课程, 因为学会追求自己的目标是具有挑战性的, 有时是痛苦的, 有时无聊. 大发平台网站认为无聊是一个发现自我的宝贵机会. 坐在教室里通常更容易, 被娱乐(也许不如电视娱乐, 但总比没有强), 避免来自父母的压力, 而不是安排自己的生活, 思考自己的问题, 学会如何寻找答案, 掌握自己的命运.

在家教育…?

在家上学有一种特殊的哲学, 通常被称为“非学校教育”,,这与萨德伯里的模式有许多相似之处. 约翰·霍尔特是最著名的支持者, 他的著作对大发平台网站来说是无价的,它帮助大发平台网站解释了如何在没有教学的情况下学习, 为什么一个孩子会选择学习算术或其他一些被认为是可怕的学科.

相信自己找事做, 正如大发平台网站所做的, 孩子们生来对世界充满好奇,渴望在生活中取得成功,孩子们通过经验和实验来学习,而不是被告知如何思考和思考什么. 用约翰·霍尔特的话来说:“真正的学习是一个发现的过程, 如果大发平台网站想让它发生, 大发平台网站必须创造各种条件,在这些条件下大发平台网站才能有新的发现……其中包括时间, 自由, 而且没有压力.”

但找事做, 大部分情况下, 视家庭环境为孩子成长的最佳场所, 而萨德伯里模型认为, 正如非洲谚语所说, “抚养一个孩子需要一个村庄.“孩子和父母之间有着复杂的关系和相互依赖,这使得孩子更难在家庭中找到真正的独立.

在萨德伯里的学校里, 孩子们对自己的行为负有直接的个人责任, 没有家庭责任有时会带来的情感包袱. 除了, 在民主的学校里,孩子们更能发展一些重要的社会技能——容忍不同意见的能力, 公开反对不适当的行为, 并开发和实施团体项目, 例如. 在大多数在家上学的家庭中, 父母认为自己对孩子的教育负有最终责任, 在萨德伯里的学校, 这一责任完全落在孩子身上.

传统学校的学生会?

萨德伯里学校会议与学生政府的相似之处在于,他们由学生组成,并按多数决定原则运作.

但是学校会议是一种参与式民主, 每个学生和工作人员都有直接投票的权利. 学生会是有代表性的——学生被选出来代表更大的学生群体. 更重要的是,学生政府在实质性问题上几乎从未被赋予过实权. 当选的职位主要是地位的象征, 受欢迎程度, 以及大学录取的“领导潜力”.

每年由学校会议决定谁将成为教职员, 学费怎么花, 学校的每一条规定都是什么, 违反这些规定的人将被停职或开除. 工作人员在平等的基础上参与其中,兴致勃勃地争论自己的立场. 但他们也同样受到学校规章制度的约束.

作为自由多数, 在学校里,学生们能真正掌控自己的生活, 如果他们未能履行这种控制要求他们承担的责任,将会产生切实的后果. 这种政府带来了一种社区认同和个人赋权感,这是任何象征性的学校政府都无法企及的.

[1] 和大发体育在线学校一样,费尔黑文也是一所萨德伯里模式的学校.

 

[2] 丹尼尔·格林伯格是马萨诸塞州萨德伯里谷学校(SVS)的联合创始人和工作人员. 他写了许多大发体育在线萨德伯里中学和萨德伯里教育方法的文章和书籍.